“家教机器人”走俏
人工智能的方兴未艾，让“家教机器人”逐步从愿望照进实际。
买了“家教机器人”后，广州市民梁女士发现儿子有了爱学习的模样，“只要听着机器人讲诗词或者唱英语歌，他可以坐下来学好几个小时，嘴里一向跟着念，还会给我复述。”“家教机器人”帮助不少家长从教导作业中解脱出来，也在必定程度上可以帮助孩子学习常识。
现在的“家教机器人”具有各种各样的功用，上知天文下知地理，能回答孩子不少疑问。在选购智能“家教机器人”的受访家长中，看重其定制化、私人化配套学习方案的有50.2%，重视回答多学科问题的有50%，认为它可以实现家庭内部教育、足不出户方便家长的有34.6%，喜欢它具有海量教育资源的占30.8%。
前不久，笔者回到了位于江汉平原的乡村老家，发现“家教机器人”也现已出现在乡村家庭。即便要花费几千元钱，一些乡村家长也不吝付出。
父母陪同不该缺位
尽管“家教机器人”具有必定的辅佐学习的功用，但它不能代替父母的陪同。“家教机器人”功用再强大，科技再发达，也依然需要家长用灵魂和爱为孩子的教育注入生命力。
爱尔兰诗人叶芝认为：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”再高明的“家教机器人”，和孩子们之间也只是一种人与东西的联系，孩子们的心情、情感，“家教机器人”难以感同身受，只能机械化、模式化地进行反馈，做不到“想孩子们所想，急孩子们所急”。更何况，“家教机器人”假如使用不当，很简单沦为一个高级的玩具，这一点在乡村家庭表现得尤为杰出。
现代化的进程让一些人患上了“技能依赖症”，什么问题都指望经过科技手段来处理。我们应该认识到，在孩子成长的过程中，不光有常识的学习，还有精神世界的发育和建设，家长在孩子的成长过程中不能缺位。
